– Как вы считаете, почему у современных детей нет желания читать, какие факторы на это влияют?

– В первую очередь это влияние цифровых технологий. Информация в интернете подается в более "быстром" формате, что формирует у детей потребность в постоянной смене стимулов, это снижает способность к концентрации, необходимой для чтения.

В моем детстве, к примеру, не было смартфонов, но была огромная домашняя библиотека. Мне никто не говорил, что читать нужно и важно. Однако стоит учитывать, что и гаджетов у нас не было, и потому моей отдушиной были книги.

Важно и то, ЧТО читает ребёнок. Книги, не соответствующие возрасту или интересам, могут отбить желание читать.

– Расскажите о курсе «Книговедение», который вы ведете. На какой возраст рассчитан ваш курс?

– Курс "Книговедение" был разработан много лет назад преподавателем Ириной Турава. Мы вместе с ней тщательно подбираем литературу для занятий.

Современные дети растут иначе, чем росли мы. В процессе преподавания я опираюсь на то, что понятно детям. Мы шутим и говорим на серьезные темы, ведь важно понимать: преподаватель – это и друг, и наставник, а вовсе не тот, кого нужно бояться. Страх не то же, что уважение. Есть язык, который понимают абсолютно все, – и это язык любви. Я стараюсь выстроить с каждым ребенком взаимосвязь, узнать о его интересах, стремлениях и переживаниях. Детям очень важно чувствовать, что они в эмоционально безопасном пространстве, где их не осудят и услышат.
Важную роль занимает творчество. Мы выполняем задания – рисуем, лепим из глины и пластилина, делаем оригами. Творчество стимулирует детей мыслить нестандартно. Многие креативные задания требуют точных движений пальцев и рук, что помогает улучшить мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Это целостный процесс, который задействует множество когнитивных функций и формирует важные навыки.
Когда дети видят результаты своей работы, это дает им чувство удовлетворения и гордости. Одобрение их усилий и творчества, независимо от конечного результата, способствует повышению самооценки и поощряет дальнейшие эксперименты.

Группа, которую веду я, рассчитана на возраст 10–14 лет. Мы не стоим на месте: в нынешнем, уже четвертом потоке, у меня есть задумка применить искусственный интеллект для того, чтобы вдохновить детей писать собственные сказки, создавать им обложки. Представьте восторг ребенка, который совсем недавно не любил читать, а теперь может сам написать книгу!

– Как вы выбираете книги для ваших занятий? Какие произведения особенно нравятся вашим ученикам?

– Литературу мы выбираем вместе с основателем курса Ириной Турава. Основные критерии – возраст детей, их интересы и потенциал. На занятиях мы вместе с детьми читаем и обсуждаем маленькие книжки-картинки, в которых поднимаются актуальные темы – самооценка, дружба и предательство, буллинг, стресс и тревога, социальные сети (их польза и вред), школьные проблемы и обучение, вопросы социальной справедливости.

Также дети читают дополнительную литературу дома.

Среди любимых книг своих учеников могу выделить «Чарли и шоколадная фабрика» Роальда Даля, «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери, «Поллианна» Элинор Портер, «Привет, давай поговорим» Шэрон Дрейпер, «Как научиться вести диалог» Авроры Готье.

– Насколько эффективна ваша методика? Что бы вы посоветовали родителям, которые хотят приучить своих детей к чтению?
– Курс – это не волшебная таблетка, но он однозначно закладывает основу интереса к чтению. Кому-то из детей нужно больше времени, кому-то меньше. Каждый индивидуален, и важно помнить об этом.

Мои основные рекомендации заключаются в том, что родители должны предоставлять ребенку возможность самому выбирать книги. У него должна быть своя мини-библиотека или полка. Необходимо помнить, что чтение должно быть удовольствием, а не обязанностью. Создавая правильные условия и подавая хороший пример, можно помочь современным детям открыть для себя увлекательный мир литературы. Поскольку программа в каждом потоке разная, многие ученики возвращаются к нам снова, чтобы продолжить заниматься на последующих потоках. И это продиктовано их собственным желанием.

– Вы автор программы «Дискуссионный клуб». Кто участники программы, и в чем ее задачи?
– «Дискуссионный клуб» – это разработанная мной авторская программа, основанная на научных методах.

Главная цель клуба – развитие осознанности и эмоционального интеллекта. Этот курс для тех, кто хочет стать увереннее в себе, узнать свои сильные стороны и проработать слабые. Дискуссионный клуб, или коротко «ДК», даёт возможность раскрыться и проявить свой потенциал.
Я уже выпустила взрослую и подростковую группы, с которыми мы освоили техники саморегуляции, снижения тревожности, эффективности и тайм-менеджмента. Я была рада получить обратную связь даже спустя месяцы после окончания. Подростки говорят о том, что обрели единомышленников и поддерживающую атмосферу, научились аргументированно высказывать свое мнение, а взрослые отмечают, что те техники и практики, которым я их учила на занятиях, очень им пригодились в жизни. Моя задача – помочь понять себя и других.
– Какие методы и упражнения вы практикуете на курсе?
– Мы используем различные техники: например, рефрейминг – техника изменения восприятия ситуации путём смещения акцента или представления новой точки зрения. Простыми словами, рефрейминг помогает нестандартно взглянуть на происходящее и позволяет расширить рамки своего мышления и найти выход из, казалось бы, безвыходной ситуации, увидеть в ней позитив и новые возможности. Наши практики основаны на когнитивно-поведенческих методах.
В борьбе с тревогой, например, мы используем релаксацию: хроническая тревожность носит разрушительный характер, крайне вредна для организма и психики. Организм находится в постоянной "боевой готовности", что истощает его ресурсы и приводит к серьезным проблемам, таким как снижение работоспособности и качества жизни, трудности с выполнением ежедневных задач, трудности в общении на работе/учебе, бессонница, низкая самооценка и т. д. Это очень распространённая, актуальная проблема.
С этим мы работаем в «Дискуссионном клубе».